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11 septembre 2012 2 11 /09 /septembre /2012 21:49

Pour réussir une année de classe préparatoire aux concours des grandes écoles, il faut savoir faire preuve d'un peu d'immodestie. Ayez de l'ambition et donnez-vous en les moyens. Trop d'élèves, à plus forte raison à bac+3, parce qu'ils ont déjà un âge plus avancé que leurs camarades juste titulaires du baccalauréat, parce qu'ils aspirent légitimement rejoindre le monde professionnel, las de toutes ces années d'études depuis la petite section de maternelle, parce qu'ils préfèrent la certitude de l'échec -en ne présentant pas un concours- à l'incertitude du succès, vont s'auto-censurer. Combien songent secrètement de présenter l'Ecole Normale Supérieure, une école "parisienne" de commerce, mais balaient du revers de la main ces rêves fous en se disant que ce n'est pas pour eux. Certes la tâche n'est pas facile, mais elle est possible... et surtout captivante. Car les écoles les plus prestigieuses sont aussi celles qui, la plupart du temps, proposent un concours intéressant, par la diversité des matières, l'ampleur du programme, la subtilité des questions posées. Que l'on réussisse ou non, la préparation seule de ces concours et déjà une gratification. Quant au profil des candidats recrutés par les voies parallèle à bac+3, il ressemble peu à celui des candidats issus de classes préparatoires plus traditionnelles, en deux ans post-bac. Les écoles veulent du sang neuf, des personnalités plus singulières, des élèves plus matures...

 

Pour conclure ce paragraphe, laissons la plume à Oscar Wilde :

 

Shoot for the moon. Even if you miss, you'll land among the stars.

  M&S

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6 juillet 2012 5 06 /07 /juillet /2012 14:19

groupe_esc_troyes.jpgVouttra Chea est un ancien de la classe préparatoire ENS Spé du lycée La Martinière Duchère, et même, pour remonter plus loin encore dans son passé, un ancien du BTS Comptabilité et Gestion des Organisations (CGO) du lycée. Il a accepté de nous parler de son école et de son expérience internationale, un an après son admission par la voie de Passerelle 2. Nous l'en remercions.

 

Quel a été votre parcours scolaire jusqu'à l'entrée à l'ESC Troyes?

 

Après un bac ES, je suis passé en LEA anglais-japonais à l'Université de Lyon 3. Apès un an dans cette filière, je me suis réorienté en BTS comptabilité et gestion des organisations à la Martinière Duchère. J'ai ensuite intégré la classe prépa ENS Cachan et passé le concours Passerrelle 2. Je suis maintenant à l'ESC Troyes en deuxième année.

 

Quel est à ce jour votre projet professionnel?

 

Mon projet professionnel est à ce jour encore flou, mais je m'orienterais plutôt dans le domaine du marketing. Les cours que je suis en ce moment  à l'étranger (à Taïwan) m'ont plutôt conforté dans ce choix. C'est en troisième année à l'ESC que nous précisions notre spécialité.

Comment se déroule l'oral de l'ESC Troyes?

J'ai été surpris de la différence d'atmosphère entre le moment d'attente de l'oral et le moment où l'on se retrouve effectivement en face du jury. Le staff essaie vraiment de détendre les candidats, avec des blagues, des activités... alors qu'on passe tout de même un entretien de concours! Pour ma part, cela a été très efficace, car je suis arrivé détendu pour l'entretien de l'ESC Troyes.

L'entretien se déroule en compagnie d'un jury composé de 2 membres : un professeur de l'école et une personne issue du milieu professionnel.  Le jury demande au candidat de donner des explications sur certaines de vos réponses figurant dans un questionnaire renseigné au préalable. Puis vient l'échange à proprement parler; il porte sur  la personnalité du candidat, ses centres d'intérêts... Il y eut également les questions habituelles telles que "quelles sont vos qualités/défauts?" ou "Pourquoi cette école?"...



Comment avez-vous été accueilli dans l'école? Que pensez-vous du campus? De la vie étudiante?
 

On ne peut pas parler de campus pour l'ESC Troyes, car elle réside dans un seul bâtiment, mais l'école veut ainsi créer une ambiance sympathique entre les élèves... tout le monde se connait!  Par ailleurs, l'école a validé un programme d'amélioration des locaux en agrandissant le bâtiment pour ainsi augmenter sa capacité d'accueil et donner une vision plus proche de l'image qu'on se fait d'un "campus".

 

TRys.jpg

 

L'ambiance entre les étudiants est en tout cas très conviviale. Troyes est par ailleurs une assez petite ville mais agréable à vivre, située à seulement 1h15 de Paris en train. Quant à l'ESC, elle se trouve à 10min à pied seulement du centre ville.

 

 

Y a-t-il des possibilités d'effectuer une partie de ses études à l'étranger? Pourriez-vous nous parler de votre propre expérience?


L'ESC Troyes propose un large choix de destinations pour effectuer un semestre ou un an dans une université partenaire étrangère. Les élèves ont aussi la possibilité d'effectuer une année de césure à l'étranger entre la seconde et la troisième année. Dans tous les cas, l'étudiant passera une période de sa scolarité à l'étranger. C'est l'âge idéal pour découvrir un pays.

Pour ma part, j'effectue mon semestre à Taipei, la capital de Taïwan, un pays totalement inconnu pour moi jusqu'alors. Ce fut un véritable choc culturel au niveau de la langue et de la facon de vivre, mais une superbe experience. J'en ai également profité pour découvrir d'autres pays près de Taïwan comme la Corée du Sud ou Hong Kong.

 

 

Un conseil pour les élèves de prépa ENS Spé?

Travaillez votre anglais! Certains cours en ESC sont en anglais; une bonne comprehension sera donc un atout, sans compter que ce sera très utile pour vous faciliter la vie en voyage et communiquer avec  vos amis étrangers...

 

Merci Chea pour ces quelques lignes adressée depuis Tapei...

 

Anciens de la classe préparatoire ENS Spé en école ou en poste, n'hésitez pas à nous écrire pour nous faire part de votre expérience post classe prépa et prodiguer quelques conseils aux nouvelles promotions...

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14 juin 2012 4 14 /06 /juin /2012 11:05

LIEPPL'admissibilité au concours d'entrée en Master de Science Po Paris repose sur deux évaluations. L'une est une note de synthèse avec deux sujets au choix, l'autre correspond à l'examen d'un dossier. Comme toujours lorsqu'une école recrute sur dossier, nous ne pouvons que déplorer le manque de transparence des critères retenus.

 

Toutefois, l'Institut d'Etudes Politiques de Paris a pris la peine d'adresser cette année à chaque candidat un texte explicatif de la méthode retenue -ce qui est tout de même une démarche louable.- Nous vous livrons ici un extrait du courriel reçu par l'un de nos candidats:

"Conformément au règlement d'admission en Master de Sciences Po, ce choix s'est basé sur deux éléments distincts et indépendants : l'étude approfondie de votre dossier de candidature et l'épreuve d'admissibilité. Chacun de ces éléments s'est vu attribué une note :
 - A (A+, A, A-) = très bon/excellent
- B (B+, B, B-) = bon
- C = moyen/faible

Pour l'étude du dossier, ont été pris en compte notamment le parcours académique, les lettres de recommandation, la trajectoire individuelle (stages, expériences professionnelles, activités associatives/artistiques/sportives, …), le projet professionnel et la lettre de motivation.

L'épreuve d'entrée a été notée sur 20 : cette année, seuls les candidats ayant obtenu à l'examen une moyenne égale ou supérieure à 8 ont obtenu une note B ou A selon les seuils suivants :
 - Note égale ou inférieure à 7.5 = C
- Note située entre 8 et 11 = B
- Note égale ou supérieure à 11,5 = A

Ont été déclarés admissibles les candidats ayant obtenu les notes AA, AB ou encore BA.

Vos résultats à l'examen écrit (15,5 = A+) et la note attribuée après étude de votre dossier (C) ne vous ont malheureusement pas permis d'être déclaré/e admissible et d'être invité/e à un entretien.

Soyez assuré/e que le jury a été très attentif à l'ensemble des éléments que vous nous avez transmis au moment de votre candidature.

Nous vous rappelons que vous aurez la possibilité de vous re-présenter à l'entrée en master dès l'année prochaine.

Nous vous souhaitons pleine réussite dans tous vos projets futurs."

 

Comme vous le constatez à la lecture de cet extrait, le candidat issu de la classe préparatoire ENS Spé a obtenu 15,5/20 en note de synthèse. Disons incidemment qu'il est admissible à plusieurs grandes écoles (ENS, EM Lyon...), ce qui témoigne de ses capacités certaines. Pourtant, son dossier présentait une faiblesse. En L2, il avait une matière à rattraper lors de la session de juin. Cet accident lui a été fatal et le sera durablement pour tous les concours qu'il sera susceptible de présenter intégrant une note de dossier.

 

Nous regrettons la multiplication de ces épreuves d'admissibilité sur dossier, à l'IEP de Paris, de Grenoble, à l'EDHEC au second concours de l'ENS etc. Ces choix sont souvent mus par un désir d'économies budgétaires et ne sont aucunement le gage d'un recrutement fiable, ni le témoignage du potentiel intellectuel des candidats. Il y a toujours d'inévitables biais de recrutement lors d'un concours, mais ce type d'épreuves ne peut que les accentuer, à plus forte raison lorsque la grille d'évaluation du dossier n'est pas communiquée et que les résultats ne font pas l'objet d'un affichage public. De ce point de vue, d'une école à l'autre, le degré de transparence est très variable.

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28 mai 2012 1 28 /05 /mai /2012 14:44

Bonjour,

 

Nous recevons de nombreux courriels de candidats à l'entrée en classe préparatoire ENS Spé, admis sur liste complémentaire et légitimement inquiets de savoir s'ils ont des chances effectives d'admission pour la rentrée 2012.

 

Si vous êtes classés sur liste complémentaire, c'est que l'équipe pédagogique a estimé votre dossier suffisamment convaincant pour envisager votre admission. Les candidats qui ont adressé des dossiers incomplets (notamment les dossiers ne comportant pas certains relevés de notes), ceux dont les résultats étaient jugés insuffisants ou ceux dont les bulletins comportaient des mentions faisant cas de nombreuses absences injustifiées, de problèmes de comportement, de devoirs non rendus, ont été refusés.

 

Chaque fois que nous recevons un désistement d'un candidat admis sur liste principale, nous appelons le candidat sur liste complémentaire le mieux classé, sachant qu'un désistement en D1 nous fait remonter dans la liste complémentaire des D1 et qu'un désistement en D2 entraîne un recrutement dans la liste complémentaire des D2. Le candidat sur liste complémentaire que nous sollicitons doit alors se prononcer sur l'instant et dire s'il confirme son voeu de rejoindre la classe préparatoire en septembre.

 

A ce stade, vous vous demandez sans doute qui est susceptible de renoncer au bénéfice de son admission sur liste principale?

 

Certains d'entre vous ont postulé à la fois en CPGE ENS Spé au lycée La Martinière Duchère à Lyon et dans une autre classe préparatoire de ce type, privée ou publique. Pour ceux qui ont la chance d'être admis en différents lieux, il leur appartient de faire un choix. Cela conduit nécessairement à des désistements de la part de certains.

 

Plus nombreux sont ceux qui ont présenté les concours d'écoles de commerce des réseaux Passerelle 1 et Tremplin 1 et qui, une fois admis en première année de l'une de ces écoles, décident de renoncer à effectuer une année de classe préparatoire. Chaque année, nous constatons qu'une dizaine de candidats admis sur liste principale sont dans ce cas.

 

Combien de candidats inscrits sur liste complémentaire ont été appelés l'année dernière?

 

Douze... et nous avons épuisé notre liste complémentaire, c'est pourquoi nous avons décidé de l'étoffer un peu cette année et de la segmenter en deux, une liste pour les D1, une pour les D2.

 

Par ailleurs, certains candidats ne se présentent finalement pas le jour de la rentrée de septembre en dépit de leur inscription (autant dire que ce cas de figure ne nous plaît pas beaucoup). En septembre 2011, le jour de la rentrée, nous avons dénombré 34 étudiants. Aussi avons-nous pris contact avec certains étudiants qui nous avaient adressé hors délais un dossier jugé probant. Trois personnes ont ainsi été recrutées le jour de la rentrée. (Attention cependant, ceux dont les dossiers ont été refusés ne sauraient être admis en classe préparatoire par cette voie).

 

Les promotions de Spé peuvent compter jusqu'à 40 élèves. Si vous êtes sur liste complémentaire, vous voyez donc que vos chances d'admission ne sont pas nulles. Vous pouvez tout à fait nous contacter ponctuellement ou appeler fin juin le secrétariat des étudiants du lycée La Martinière Duchère pour nous demander à quel rang de recrutement nous en sommes.

 

Je rappelle enfin à ceux qui sont admis sur liste principale qu'ils doivent adresser le bordereau de confirmation de l'entrée en classe préparatoire ENS Spé avant le vendredi 29 juin 2012. Passée cette date, ils seront considérés comme démissionnaires d'office et nous les remplaceront automatiquement pas des candidats inscrits sur liste complémentaire. (Si, pour une raison ou pour une autre, vous savez que vous n'allez pas rejoindre la classe préparatoire ENS Spé avant cette date, merci de nous le faire savoir le plus tôt possible afin que nous puissions prévenir les candidats en attente d'admission.)

 

Merci des messages que vous nous avez adressés, ils témoignent de votre intérêt pour la formation. Nous espérons que ce billet vous donne quelques éléments qui vous permettront de mieux supporter l'attente des résultats définitifs d'admission.

 

Cordialement,

 

L'équipe pédagogique de la classe préparatoire ENS Spé.

 

 

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5 mai 2012 6 05 /05 /mai /2012 21:37

avta

 

 

Thomas Arbib, actuellement élève en 3ème année à l'EM Strasbourg, qui assure par ailleurs la fonction de community manager au sein de l'école, a accepté de répondre à nos questions. Nous l'en remercions.

 

 

Quel âge avez-vous ? De quelle ville êtes-vous originaire ?

J'ai 22 ans et je suis originaire de Lyon. De la colline de la croix-rousse face à La Duchère !

Quel a été votre parcours avant d'entrer à l'EM Strasbourg ?


Après un Bac Scientifique, je me suis orienté vers un DUT GEA (Gestion des Entreprises et des Administrations) en option Finance-Comptabilité. J’ai ensuite poursuivi mes études à la London South Bank University en Bachelor Business Management. C’est là-bas que j’ai réellement pris le tournant du Marketing Internet dans mes études. A la fin de mon année londonienne, j'ai passé le concours Passerelle 2 et j’ai été admissible à l'oral dans toutes les écoles.



Quelle spécialité avez-vous choisie ?


En deuxième année à l'EM Strasbourg,j'ai choisi la pré-spécialisation Management des Systèmes d'Informations puis en troisième année (mon année actuelle), la spécialisation e-marketing et management des TIC en apprentissage. Je suis le Community Manager de l'EM Strasbourg. Mon entreprise d'accueil étant l'école, j'y passe le plus clair de mon temps en tant qu'étudiant et salarié!

 

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Quels enseignements vous ont particulièrement plu ? Pourquoi ?

Après le parcours plutôt généraliste en gestion que j'ai suivi, je dois dire que cette dernière année de spécialisation est la plus intéressante. Les cours se sont en effet spécialisés dans mon domaine d'intérêt avec une application directe pendant les semaines d'entreprise ! Je pense notamment au cours de Droit des TIC, Stratégie des SI, Sécurité des SI, réseaux sociaux et communautés en ligne, etc...Cours étant à la fois dispensés par des maitres de conférences et des intervenants professionnels experts dans leurs domaines, tels que Jean-Christophe Anna pour le recrutement via les médias sociaux.

Quelle place est accordée aux langues vivantes dans le programme d'enseignement de l'école ?


Une place très importante est accordée aux langues: l'EM Strasbourg propose de prendre une troisième langue sans surcoût et met à disposition un CRL (Centre de Ressources de Langues). J'ai donc pu me remettre au chinois en 2A après une longue pause depuis mes années de Lycée et en 3A je me suis essayé à l'apprentissage de l'arabe.



Quel est votre objectif professionnel ? Jugez-vous de ce point de vue que l'enseignement dispensé à l'EM Strasbourg, l'expérience apportée par l'école, ont été déterminants dans votre capacité à réaliser ce projet ?

Mon objectif personnel est encore flou mais je dirais qu'il est de monter une entreprise plus ou moins dans le web !

De ce point de vue là, l'enseignement à l'EM Strasbourg est tout simplement excellent, m'offrant ainsi un terrain de jeu sur le web formidable. En tant que Community Manager de l'école, je suis à la pointe de l'information sur ce qu'il se fait sur le web, je suis consulté par la direction lorsqu'il s'agit de mettre en place des stratégies sur internet et surtout j’acquiers une forte expérience dans le domaine à la fin de mon contrat de 19 mois !



Quel souvenir marquant gardez-vous des épreuves écrites ?


Mon souvenir le plus marquant n'est pas glorieux... Je conseillerais de ne pas manger d'huitres la veille du concours et de ne pas passer les épreuves Passerelle et le Tage Mage le même jour. Je ne m’étendrai pas plus sur cette question.

 


Quelles questions vous ont paru les plus singulières lors de l'épreuve d'entretien individuel ?


Ça remonte à un moment maintenant mais je crois que j'avais eu le droit à mes 3 qualités / 3 défauts et la question fatidique : pourquoi l'EM Strasbourg ?

Comment se déroulera la nouvelle épreuve orale de l'EM Strasbourg ?


La nouvelle épreuve orale de l'EM Strasbourg se concentre sur le bas du CV, l'idée est de faire ressortir les passions des étudiants. Pour les détails, cliquez ici.

Durée : 25 minutes (sans préparation)

Dans un premier temps le candidat expose au jury l'un de ses centres d'intérêt ou l'une de ses passions, quel que soit le domaine. Le jury appréciera l'illustration de ses propos à l'aide d'un support (photo, objet, accessoire...). Puis discussion ouverte avec le jury à partir du CV type préalablement complété par le candidat.

Objectif : Le jury cherche à déterminer le potentiel du candidat à exercer de futures responsabilités en entreprise. Il apprécie également son ouverture d'esprit, sa personnalité, ses rêves, la cohérence de son discours et son goût pour l'international.

Composition du jury :

Le jury est composé de 2 ou 3 membres : 1 représentant Ecole, 1 représentant du Monde professionnel (Entreprise partenaire, diplômé,...), 1 professeur extérieur



L'EM Strasbourg recherche-t-elle un profil particulier d'élève ?

L'EM Strasbourg communique depuis quelques années sur 3 grands axes, qui sont les valeurs de l'école : l'éthique, la diversité et le développement durable. Je dirais que si le candidat trouve matière à en parler cela ne peut être que bénéfique.

A combien s'élèvent les frais de scolarité de l'EM Strasbourg ?

Les frais de scolarité pour la rentrée 2012 seront à 7500 euros par an (Fixe pour les 3 ans).

L'absence de campus propre à l'EM Strasbourg ne nuit-elle pas à l'ambiance entre les élèves des différentes promotions ?


L'EM Strasbourg a ses propres locaux ! L'ambiance y est très bonne. De plus,emsuni le campus est dans le centre de Strasbourg, 3 arrêts de tram du centre-ville et 10 mins à pied.



Y a-t-il des synergies avec l'université ?


Il y a plus que des synergies avec l'université. En fait, en tant qu'étudiant à l'EM Strasbourg, on est aussi étudiant de l'Université de Strasbourg. On ouvre alors droit à l'utilisation de toutes les installations sportives, l'inscription dans les sports universitaires, les conférences dans les autres composantes, la carte culture (ciné à 4 euros). L'an prochain, il sera même possible de choisir un cours  dispensé à la faculté de Philosophie ! 


Du point de vue de l'éventail des formations proposées, dans quelle mesure l'EM Strasbourg se démarque-t-elle des autres écoles ?


L'EM Strasbourg se démarque des autres écoles en tant que composante à part entière d'une université. Cela permet d'avoir accès à un large panel de doubles diplômes sur site en plus de ceux faisables à l'étranger. Il y a des masters RH, CCA (Comptabilité, contrôle, Audit), Marketing et gestion du sport (Avec Staps), Management et gestion publics (avec Science Po Strasbourg), etc...

Pour l'année à l'étranger (obligatoire de faire deux semestres à l'étranger), la création de partenariat est facilitée par ceux qui existent déjà avec l'université. L'EM propose plus de 180 destinations.

 

 

L'école jouit-elle d'un réseau d'entreprises et d'un réseau d'anciens élèves satisfaisants qui facilitent l'accession à l'emploi ?


Il y a à l'EM Strasbourg, une fondation qui s'appelle EM Partenaires (Mon employeur officiel !) qui regroupent 160 entreprises partenaires. Ce réseau est très puissant: il y a deux semaines, la fondation a financé la création d'une chaire d'entreprise à l'école grâce à une donation de 150 000 euros. EM partenaires met aussi à disposition un livret regroupant les entreprises partenaires, pour pouvoir les contacter dans le cadre d'une recherche de stage, apprentissage ou emploi ! Quant au réseau d'anciens, il est très dense, avec 13 000 diplômés. Tous les ans il y a un gala alumni mais aussi des afterworks tous les mois aux 4 coins du monde.



L'EM Strasbourg a-t-elle des structures adaptées pour encourager les élèves à  la création d'entreprises ?


Il existe un partenariat avec le SEMIA mais pas encore d'incubateur propre. http://www.semia-incal.com/



Quelles sont les principales destinations à l'étranger privilégiées par les élèves de l'EM Strasbourg ?


Pas de surprise ici, ce sont les destinations classiques : USA, Australie, Canada, Chine,... mais cette année pour la première fois, une étudiante part au Kazakhstan !



L'école, compte tenu de sa situation géographique, a-t-elle noué un partenariat privilégié avec la grande école de commerce allemande, la WHU de Koblenz ?


esbrunt.pngIl y a un partenariat avec l'ESB Reutlingen qui propose un Master Management Transfrontalier franco-allemand. Avec une année à Strasbourg et une en Allemagne.

http://www.em-strasbourg.eu/formations/masters-transfrontaliers

L'Allemagne est aussi la destination proposant le plus de double-diplômes.



La solvabilité de l'école est-elle assurée ? Y a-t-il un risque quant à sa pérennité ?


L'EM Strasbourg repose sur une structure de l'université, donc je dirais qu'il n'y pas trop de soucis à se faire à ce niveau. De plus, le modèle d'une business school au sein d'une grande université  correspond au modèle international. C'est un pari en France !



Comment se logent généralement les élèves de l'EM Strasbourg ?


Globalement, tout le monde vit à moins de 10 minutes de l'école que ce soit en tram, à pied ou à vélo (beaucoup de pistes cyclables). Les loyers sont abordables même en plein centre-ville à côté de la cathédrale. Les étudiants sont en studio, coloc ou résidence universitaire.strabptfr.jpg

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20 avril 2012 5 20 /04 /avril /2012 15:45

L'entretien collectif, voilà une épreuve qui inquiète les candidats à l'ESC Rennes Business School, car il n'existe pas de préparation académique, de méthode officielle. Tout au plus, nous nous efforcerons sur ce blog de vous livrer quelques conseils.

 

epentcoll.jpg 

 

En premier lieu, rappelons la nature de ces épreuves orales d'admission.

 

A l'EM Strasbourg, jusqu'à l'année dernière, après 20 minutes de préparation, 5 à 6 candidats (parfois plus) se retrouvaient pour engager pendant 40 minutes une réflexion collective sur un thème de société (tiré ou non de l'actualité internationale) ou une situation d'entreprise. Par exemple, en 2011, un groupe s'est vu remettre un article de journal donnant l'avis du financier Warren Buffet concernant les modalités de financement du déficit public américain et le rôle de la Federal Reserve en la matière.

 

A l'ESC Rennes, il s'agit pour les 5 candidats, pendant les 60 minutes imparties, de réaliser un travail collaboratif à partir d'un sujet, sachant que chacun des candidats se présente brièvement en début d'épreuve (6 minutes par candidat) en insistant sur deux éléments essentiels de son CV ou plus généralement, sur deux expériences personnelles marquantes. En 2011, par exemple, il a été proposé à un groupe de concevoir les modalités de formation de douze commerciaux ne parlant pas la même langue, en les associant au sein d'équipes qu'il fallait par ailleurs baptiser. Autre illustration: 10 images ont été soumises aux candidats; il leur appartenait de les séquencer et d'imaginer collectivement une histoire autour de ces vignettes.

 

A présent, voici quelques conseils.

 

Nous recommandons aux candidats d'être attentifs aux prénoms des autres candidats lorsque ces derniers se présentent (voire de tenir compte des compétences qu'ils auraient pu faire valoir lors de cette même présentation). Il sera en effet très apprécié que vous puissiez d'emblée appeler chaque participant par son nom ou assigner des tâches aux uns et aux autres en fonction de leurs aptitudes. Pour ceux qui redouteraient une défaillance de leur mémoire à court terme, notez sur un papier (que vous aurez au préalable glissé dans votre veste avec un stylo) les prénoms de chacun, en veillant à respecter la configuration de la table pour éviter les éventuelles inversions.

 

Faut-l parler le premier pour s'affirmer aussitôt comme le leader du groupe? Méfiance. Votre précipitation, trop manifeste, risquerait de révéler votre aspiration évidente au leadership. Pour peu qu'un autre candidat fasse de même, vous allez vous retrouver face à un problème d'ajustement mutuel, un peu comme deux personnes qui marchent en sens opposé du même côté du trottoir et ne parviennent pas à décider qui laisse passer l'autre... Aussi, lors du lancement de l'épreuve collective, nous vous conseillons de compter intérieurement jusqu'à trois. Si personne n'est intervenu, vous débutez l'échange, sinon, pas de regrets, il y a d'autres stratégies que nous allons ici dévoiler.

 

Si vous êtes effectivement le premier à parler, abordez le problème posé de manière large et pragmatique, en reformulant la consigne par exemple et en rappelant le temps imparti (pour montrer que vous êtes soucieux de parvenir à un résultat avant la fin de l'épreuve), puis donnez d'emblée un cadre au travail collectif (ex. "cernons les différents objectifs, puis recensons les contraintes.) Ensuite, cédez vite la parole : "Qui souhaite s'exprimer sur la question des objectifs?")

 

Si vous n'êtes pas le premier à parler et que plusieurs prétendent manifestement au leadership, proposez très vite, pour garder une trace du travail collectif, d'attribuer à l'un d'entre vous une fonction de secrétaire de séance. Evidemment, les leaders auto-proclamés refuseront cette tâche subalterne. Proposez alors de la réaliser vous-même en indiquant d'emblée que, sur la base de vos notes, vous proposerez à tous en fin de séance une synthèse du travail effectué. Vous n'avez pas été le premier à parler, en procédant de la sorte, vous vous assurez que vous serez le dernier!

 

Vous avez encore manqué le coche. Ne restez pas passif, ne vous contentez pas d'acquiesser aux propos des uns et des autres. Vous avez deux possibilités : soit vous adoptez la posture du conciliateur (qui alloue la parole -y compris à ceux, timides, qui ne parviendraient pas à s'exprimer ex. "Nous n'avons pas eu l'occasion d'entendre la position de untel, que penses-tu de la situation?") ou celle de l'observateur actif (qui fait le point régulièrement -ex."J'ai écouté avec attention ce que tu as dit..." et rappelle aux uns et aux autres que le temps passe et qu'il reste des tâches à accomplir ex. "à ce stade, nous avons focalisé notre attention sur..., n'oublions pas que dans les dix minutes restantes, il nous faut aussi décider de...").

 

Attention. Ne jugez pas votre prestation à l'aune de la qualité, sur le fond, de vos contributions. Celui qui adopte l'attitude de contributeur n'en ressortira qu'avec une note moyenne (si la dynamique de groupe fonctionne), mauvaise (si la discussion a tourné au vinaigre.) Les membres du jury s'intéressent à la forme et à votre capacité à impulser une dynamique de groupe positive.Le meilleur moyen d'y parvenir est de ne pas considérer les autres candidats comme ses adversaires...

 

Nombre de candidats pensent qu'il faut à tout prix s'imposer lors de ces épreuves. Le leader autoritaire va chercher à accaparer la parole et l'attention, n'hésitant pas à interrrompre les autres candidats, à les contredire vertement en cas de désaccord. Plein d'assurance, il réussit  toutefois à faire valoir ses idées, ce qui est une marque d'autorité, mais au prix de frustrations chez les autres participants. Il arrive parfois que la discussion tourne au pujilat; il en sera alors tenu pour responsable par les membres du jury.

 

Que faire si un candidat monopolise le temps de parole?

 

Dans un premier temps, intervenez aimablement. ex. "Tes idées sont excellentes et je te remercie de contribuer ainsi au débat. (Tournez-vous vers le secrétaire de séance) Tu as bien noté cet élément dont il vient de parler? (Ou si vous êtes le secrétaire) J'ai bien noté que tu envisageais..." Puis attribuez à un autre que vous-même la parole (pour montrer votre magnanimité.)

 

S'il ne tient pas compte de votre intervention, n'hésitez pas à faire montre de fermeté et faites en sorte qu'il prenne consience du ridicule de sa démarche. "Bon, Jean, voilà 5 minutes que nous t'écoutons. Nous sommes réunis pour réaliser un travail collaboratif. Il me semble que tu dois accorder un minimum de considération aux autres participants. Qu'en penses-tu?"

 

Une dernière sitaution mérite d'être évoquée. Si une dispute survient, il vous appartient de jouer le rôle de médiateur et de ramener les protagonistes vers l'objectif premier. Pour cela, il faut marquer d'une manière ou d'une autre son autorité sans agressivité (au risque d'entrer soi-même dans dans une discussion houleuse), sans hausser le ton. Ne sollicitez pas l'aide des membres du jury, ne les cherchez pas des yeux, évitez également d'entamer des discussions connexes avec les participants restants. Nous vous conseillons de vous lever pour vous imposer et d'affirmer clairement que vous proposez une courte interruption. (ex. "Je vous interromps. Cette dispute ne nous fera pas avancer; nous campons sur nos positions. Cherchons plutôt ce qui nous unit, nous travaillerons ensuite sur ce qui nous oppose.")

 

Bref, il faut savoir se montrer à l'écoute, spirituel, ferme au besoin, ramasser ses interventions, critiquer les propositions des autres (en insistant sur ce qui est positif)... et ne pas perdre l'objectif de vue. Dans tous les cas, ne soyez pas scolaire. Jouez-le jeu. Ne soulignez pas le caractère artificiel de la situation.

 

Et sourire, enfin.

 

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7 mars 2012 3 07 /03 /mars /2012 10:42

 

 

salexsujetconc.jpgScience Po. Paris.

 

Les candidats à l'entrée en niveau Master avaient le choix entre deux dossiers documentaires dont les sujets étaient formulés ainsi :

 

     Sujet 1 : " Enjeux économique, sociologique et politique de l'évolution de la démographie dans le monde."

 

     Sujet 2 : " La difficulté de la mise en oeuvre, à l'ère numérique, de la protection de la propriété intellectuelle."

 

 

Rédacteur de la Banque de France.

 

Les candidats devaient rédiger une note de synthèse à partir d'un dossier documentaire comprenant notamment des articles rédigés en Anglais. La commande était ainsi formulée : "A partir du dossier joint, vous analyserez les principaux changements qu'a connus le continent européen depuis deux décennies, le rôle majeur qu'il entend jouer à l'avenir et les conditions requises pour atteindre un tel objectif."

 

 

ISC Paris. 

 

Dissertation d'économie : " Les Etats-Unis se préoccupent-ils vraiment de leur endettement (dettes publique et extérieure)?" 

 

Dissertation de marketing : "Les consommateurs ressentent un nouveau phénomène : celui de l'accélération du temps. Comment le marketing doit-il prendre en compte cela? (démarche stratégique, cycle de vie du produit, communication...)"

 

EM Lyon.

 

Dissertation de culture générale : "L'avenir professionnel est-il angoissant pour les jeunes?"

 

HEC/ESCP.

 

Etude de dossier : "Evidence de l'identité ou identité en crise? "

Macroéconomie : "Le protectionnisme est-il efficace?"

Microéconomie : "Le rendement économique de l'éducation."

 

Passerelle 2.

 

Note de synthèse :  "Droit et devoir d'ingérence."

Economie : "L'endettement des agents économiques est-il facteur de croissance?"

 

ENS de Cachan (D2)

 

Analyse Monétaire - Politique économique : "L'efficacité des politiques économiques."

 

Audencia

 

Analyse de situation : "Steve Jobs a-t-il fait progresser l'humanité?"

                                        " L'avenir de la démocratie est-il dans les urnes ou dans la rue?"

 

Ce billet sera actualisé au gré des épreuves présentées par les élèves issus de la promotion 2011 de la classe préparatoire ENS Spé du lycée La Martinière Duchère.

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21 février 2012 2 21 /02 /février /2012 14:59

cquichangeprepens.jpgLa création du second concours de l'ENS de Cachan nous conduit à réorienter légèrement, à compter de 2012, l'enseignement en section D2 de la classe préparatoire ENS Spé. En effet, 4 candidats postulent cette année au concours d'entrée à l'Ecole Normale Supérieure de Cachan, 3 ont opté pour le second concours, 1 seul pour le premier concours. Nous pensons que cette tendance ne pourra que s'accentuer à l'avenir.

 

Dès lors, les heures consacrées à l'enseignement de la microéconomie (3 heures hebdomadaires) et de mathématiques (5h hebdomaidaires) n'ont plus la même pertinence qu'auparavant. Aussi, en accord avec la direction du lycée, nous avons décidé de renforcer l'enseignement de la culture générale (qui passera de 2 à 4h par semaine) afin de mieux préparer encore les élèves aux concours des grandes écoles de commerce (HEC, ESCP et EM Lyon notamment) ou aux dissertations de culture générale des concours administratifs de catégorie A. 1 heure hebdomadaire sera maintenue en microéconomie pour que soient dispensées les connaissances non formelles associées à cette matière (c'est-à-dire que nous ne procèderons plus à la résolution mathématiques de problèmes économiques ; seuls les aspects culturels, les outils conceptuels et graphiques demeureront dans le programme d'enseignement afin de permettre aux candidats présentant HEC ou l'ESCP de choisir entre la sujet de microéconomie ou de macroéconomie au concours). Le programme de mathématiques intègrera désormais la préparation au Tage-Mage (qui est ainsi renforcée, puisque deux heures hebdomadaires étaient déjà consacrées à la préparation de ces tests singuliers demandés aux concours d'entrée en deuxième année des écoles de commerce).

 

Enfin, la nouvelle maquette de la L3 de Sciences économiques et de gestion de l'Université Lyon 2 et le niveau d'exigence élevé en langues vivantes aux concours des écoles de commerce,  nous amènent à rendre obligatoire l'enseignement de la langue vivante 2 (Italien, Allemand, Espagnol) en classe préparatoire ENS Spé. Nous savons que certains ont abandonné après la baccalauréat cette discipline, que tous les BTS notamment ne comportent pas d'enseignement en LV2. Les enseignants feront donc en sorte d'accompagner au mieux les élèves.

 

Vos observations sont toujours les bienvenues sur ce bloc-note électronique...

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21 février 2012 2 21 /02 /février /2012 13:57

L'Ecole Normale Supérieure de Cachan vient d'ouvrir cette année un "Second concours" qui remplace le "TroisièlogoEC-copie-1me concours" accessible à bac+4. Non, il ne s'agit pas que d'une subtilité sémantique. Le second concours est désormais accessible à bac+3 (avec une entrée en deuxième année à l'ENS de Cachan) ou à bac+4 (avec une entrée en troisème année). A l'instar de leurs camarades postulant au premier concours, les candidats admis par la voie du deuxième concours bénéficient du titre et du statut de Normalien et sont rémunérés pendant leurs études, soit deux années. (Les élèves admis en première année à l'ENS touchent un traitement pendant quatre ans.)

 

Rappelons que l'ENS de Cachan -qui deviendra probablement l'ENS de Saclay en 2014 une fois que le campus aura déménagé- est une école qui prépare ses élèves à la haute fonction publique : administration, recherche et enseignement principalement. (Précisons toutefois que nombre d'élèves de l'ENS, qui ont pourtant contracté un engagement décennal vis-à-vis de l'Etat, rejoignent la sphère privée -on dit qu'ils "pantouflent"- pour y exercer des fonctions d'ingénieur, de manager, d'opérateur de marchés etc. En accord avec l'administration fiscale, ils -ou l'enteprise qui les embauche- remboursent une partie des sommes perçues pendant leur formation.)

 

Revenons au second concours qui représente une belle opportunité pour les élèves de la classe préparatoire ENS Spé du lycée La Martinière Duchère. Pour candidater, il n'y a pas de conditions d'âge, tout au plus faut-il, au terme de l'année universitaire, être en mesure de présenter un nombre de crédits européens équivalents à une Licence 3 (pour ceux qui postulent à l'entrée en deuxième année) ou un Master 1 (pour ceux qui postulent à l'entrée en troisème année à l'ENS). Tous les départements de l'ENS de Cachan sont susceptibles d'accueillir des élèves par la voie du second concours. En sciences humaines, les élèves de la classe préparatoire ENS Spé seront donc particulièrement intéressés par les département D1 (dominantes juridique et économique), D2 (dominantes d'économie quantitative et de gestion) ou D3 (dominantes d'histoire, de sociologie et d'économie).

 

Pour la session 2012 (pour laquelle les inscriptions sont désormais closes), 7 places seront attribuées aux différents départements cités (1 seule semble-t-il en D1, 7 en D2 et D3 sans que la répartition ne soit connus actuellement). 105 candidats se sont inscrits, dont 57 avec l'option économie et 13 avec l'option gestion. 3 candidats viennent du la classe préparatoire ENS Spé du lycée La Martinière Duchère à Lyon; nous espérons pouvoir présenter davantage de candidats à l'avenir.

 

Pour intégrer ce concours, l'admissibilité se fait sur dossier. Ce dernier comporte, outre un ensemble de pièces justificatives qui retracent le parcours scolaire du candidat, une lettre de motivation dans laquelle le candidat doit répondre à deux questions : 1- Pourquoi venir à l'ENS? (Le candidat témoigne ainsi de son intérêt pour l'école, montre qu'il a une connaissance honnête de l'évantail des possibles en son sein et précise quels Masters, quelle agrégation, quels thèmes doctoraux il serait susceptibles de privilégier.) 2- Quelles sont les perspectives professionnelles envisagées? Le directeur de la formation à l'ENS a par ailleurs dit que le jury ne serait pas insensible aux dossiers pour lesquels les candidats justifient de compétences effectives en langues vivantes (ex. score au TOEIC, certificats justifiant un niveau référencé dans le cadre européen des langues...)

 

Les candidats admissibles sont ensuite conviés à passer deux épreuves orales : un entretien de 30 minutes et une épreuve technique de 45 minutes.

 

L'entretien est engagé avec deux membres du jury -le directeur ou la directrice du département que le candidat souhaite intégrer et une personne participant à l'ensemble des épreuves orales d'entretien des différents départements de sciences humaines-. Il vise à cerner la motivation du candidat, sa personnalité, la pertinence de son projet... (A vrai dire, nous n'en savons pas davantage pour le moment; peut-être serons-nous en mesure d'étoffer ce paragraphe l'année prochaine, lorsque un membre de l'équipe pédagogique aura assisté aux oraux.)

 

L'épreuve technique porte, au choix du candidat lors de l'inscription, sur un programme juridique, économique, de gestion, de sociologie ou d'histoire. Le département d'économie-gestion (D2) a mis en ligne les éléments suivants : cliquez ici. En économie, le dossier (d'un volume de page indéterminé pour l'heure) ne comporte pas de résolutions de problèmes de microéconomique; il s'agit, sur le fondement des documents rassemblés dans un corpus, de proposer en 15 minutes un exposé structuré (le candidat peut faire usage d'un tableau blanc ou en ardoise à l'appui de son exposé.) Il s'ensuit 30 minutes de questions-réponses avec l'unique membre du jury.  Pour l'option gestion, le dossier est constitué en fonction des différentes spécialités des candidats (comptabilité, contrôle de gestion - finance ou marketing). Là encore, il ne devrait pas y avoir de résolutions de problèmes, mais nous restons prudents sur ce point.

 

Bien évidemment, les élèves de la classe préparatoire ENS Spé du lycée La Martinière Duchère sont préparés à ces épreuves. Leur profil atypique (pour les élèves provenant de formations professionalisantes essentiellement) joue en leur faveur, car l'ENS cherche à diversifier le recrutement. Il ne s'agit aucunement de permettre aux "cubes" (c'est-à-dire aux redoublants de classes préparatoires ENS post-bac D1 ou D2) d'échapper au premier concours. Le directeur de la formation à l'ENS de Cachan a été très clair sur ce point.

 

Des questions sur ce concours? N'hésitez pas à rédiger un commentaire, nous nous efforcerons d'y répondre au plus tôt.

 

Bon travail à tous.

 

BR.

 

 

Programme du second concours : ici

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16 janvier 2012 1 16 /01 /janvier /2012 21:11

Audencia, dans son concours d'admission en niveau Master, propose aux candidats une épreuve singulière: l'analyse de situation. Cette épreuve de 45 minutes fait appel aux talents argumentatifs des candidats, à leur aptitude rédactionnelle, leur créativité, et nécessite de leur part une veille des grands thèmes de l'actualité des six mois précédant le concours.

 

A l'occasion du premier concours blanc, les élèves de classe préparatoire ENS Spé du lycée La Martinière duchère ont été confrontés au sujet suivant : "Faut-il renoncer au nucléaire?"

 

 

Dans quels pièges fallait-il éviter de tomber? D'une part, il ne fallait pas considérer que le sujet ne portait que sur le cas français (le candidat doit toujours témoigner d'une ouverture d'esprit), d'autre part, obnubilé par l'actualité de 2011, il ne devait pas s'en tenir au nucléaire civil (ou à défaut, mentionner en introduction qu'il a bien vu qu'un tel sujet pouvait aussi être traité sous l'angle des politiques de défense.) Pour ne pas être trop plat, il lui appartenait de mentionner si possible des chiffres, des noms propres, des dates, qui crédibilise son propos. Il est également possible de mentionner très succintement quelques travaux théoriques sans adopter pour autant un ton docte. D'ailleurs, vous verreez que nous n'avons pas hésité à employer le pronom personnel "je" afin de marteler notre thèse, de montrer que le candidat a des convictions et qu'il les défend avec ardeur. Le pronom indéfini "on" est à éviter, car il est inutile de s'effacer, au contraire. Attention toutefois à ne pas vous montrer présomptueux.

 

Le corrigé ci-dessous exprime une position tranchée. Elle ne doit être considérée qu'à travers un prisme méthodologique et ne préjuge en rien des opinions réelles de leur auteur. Des arguments opposés pourraient satisfaire tout autant les membres du jury : ce qui compte c'est votre force de conviction.

 

Le lecteur identifiera dans la proposition de corrigé ci-dessous :

 

   - une introduction (où la thèse défendue -en bleu- est clairement énoncée et laisse entrevoir la structure générale de l'argumentaire).

   - 5 paragraphes courts tous structurés autour d'un argument -en vert-

   - une conclusion brève où la thèse, reformulée, est martelée -en bleu-.

 

 

nukcent

 

 

    800 éoliennes off-shore de 4,5MW de puissance sont nécessaires pour produire autant d'énergie électrique qu'une centrale nucléaire moyenne sur une année. Cette seule comparaison pourrait mettre à mal les énergies renouvelables face au nucléaire, fleuron des industries françaises exportatrices. Mais la question du nucléaire, appréhendée différemment en Europe, en Asie ou au Moyen-Orient, ne doit pas être réduite à des considérations économiques, il faut aussi l'aborder au travers du prisme militaire et environnemental. De même, les enjeux ne seront pas nécessairement les mêmes selon qu'on considère la fission ou la fusion nucléaire (technologie EPR). Ma thèse est la suivante : s'il est judicieux d'opérer en Europe une transition progressive vers les énergies renouvelables en matière civile, il serait sans doute prématuré de renoncer à l'armement nucléaire, gage de la sécurité collective des Etats membres de l'Union Européenne et de leur autorité sur la scène internationale.

                                                                                  *

    Le nucléaire civil dont les rendements élevés sont susceptibles de satisfaire l'évolution exponentielle des besoins énergétiques des pays émergents (notamment l'Inde qui a prévu de commander 6 réacteurs à la France en 2010) est toutefois décrié en Europe. Ces contestations, qui ont conduit le gouvernement Schröder à annoncer en 2000 le retrait du nucléaire en Allemagne, se sont amplifiées à la suite de l'accident de Fukushima au Japon en mars 2011.

    Le premier argument avancé à l'encontre du nucléaire civil est l'incapacité des gouvernements à maîtriser l'ensemble des risques susceptibles de mettre en péril la santé des personnes habitants à proximité d'une centrale ou l'environnement soumis à de trop hautes doses de radiation d'uranium ou de plutonium. Cet argument me semble valable compte tenu de la multiplication des cancers de la glande thyroïde à la suite de l'accident de Tchernobyl en Ukraine. Le risque n'étant pas nul et les dommages suffisamment graves pour l'homme, l'abandon progressif  du nucléaire civil me semble compatible avec une interprétation stricte du principe de précaution tel qu'il est énoncé à l'article 5 de la Charte de l'environnement.

    Le deuxième argument avancé est celui de la gestion incertaine des déchets radioactifs. Certes, une part du minerai fissible peut être recycler pour constituer le MOX, mais ce processus ne peut être renouvelé qu'un nombre limité de fois. 20000M3 de déchets  par an en France doivent ainsi être confinés pour un horizon qui dépasse 40 générations. En dépit des conditions de sécurité déployées à La Hague ou Marcoule, il est manifeste qu'une telle activité est incompatible avec le principe de développement durable tel qu'il a été énoncé par Gro H. Brundtland en 1987.

    Quant à la question de la spécialisation à l'export de la France dans un secteur  forte valeur ajoutée, elle n'est pas dénuée de fondements. S'il est légitime que les Etats défendent leurs champions nationaux (conformément aux prescriptions de List en 1841), il est tout à fait imaginable que la France se spécialise dans le démantèlement des centrales et réalloue les fonds octroyés au développement de l'EPR aux énergies renouvelables (solaires, éolien, biomasse notamment) qui sont aussi des secteurs à forte valeur ajoutée.

    Il demeure le problème du nucléaire militaire. Selon une conception réaliste des relations internationales (au sens de la Realpolitik de Morgenthau), la stabilité politique du monde dépend encore de cette technologie. La pax atomica de la Guerre froide repose toujours sur un équilibre de dissuasion mutuelle. Le renoncement à l'arme nucléaire fragiliserait l'Europe en sapant l'autorité de la France et du Royaume-Uni au Conseil de sécurité de l'ONU.

                                                                             *

    Par conséquent, je crois nécessaire de distinguer le nucléaire civil du nucléaire militaire. Si les centrales méritent selon moi d'être arrêtées d'ici vingt ou trente ans, il me semble en revanche que l'horizon temporel n'est pas le même en ce qui concerne l'armement nucléaire.

 

 

 

A lire également sur ce blog : quelques conseils méthodologiques concernant l'analyse de situation

Vous pouvez également vous référer au blog http://methodologie-concours.over-blog.com  

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  • : Prépa ENS Spé du lycée La Martinière Duchère à Lyon. Formation publique en 1 an post bac+2, préparant aux concours administratifs, aux concours des écoles de commerce (admission niveau master) et à l'Ecole Normale Supérieure.
  • : Ce bloc-note électronique vise à accroître la notoriété de cette classe prépa. Il ouvre un espace d'échange entre les anciens élèves, les étudiants en cours de formation et l'équipe pédagogique. Il se donne également pour objectif d'éclairer les uns et les autres quant aux perspectives de concours qui s'offrent à eux.
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